EJA - SETEMBRO

TURMA: V FASE
PROFESSORA:IARA
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
OBJETIVO: TRABALHAR AS REGIÕES DO BRASIL
DESENVOLVIMENTO:PREVIAMENTE A PROFESSORA DA TURMA PROCUROU A PROFESSORA DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA PARA QUE DESENVOLVESSEMOS UMA ATIVIDADE PARA FIXAÇÃO DO CONTEÚDO PREVIAMENTE TRABALHADO EM SALA DE AULA, SOBRE AS REGIÕES DO BRASIL. E ASSIM NO DIA MARCADO OS ALUNOS REALIZARAM AS SEGUINTES ATIVIDADES, NUMA APRESENTAÇÃO ELETRÔNICA.

EJA ATIVIDADE DE AGOSTO

turma: IV E V FASES
PROFESSORA: IARA
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA
DESENVOLVIMENTO: A PROFESSORA DA TURMA SUGERIU TRABALHAR UMA PEQUENA PRODUÇÃO DE TEXTO, ATRAVÉS DE UMA IMAGEM RETRATANDO UMA SITUAÇÃO DE RESPEITO AO PRÓXIMO.

PRODUÇÃO DE TEXTO

1-FORME UMA PEQUENA HISTÓRIA PARA A CENA ABAIXO:

EJA -AGOSTO

PROFESSORA: IARA
TURMA: IV E V FASES
COMPONENTE CURRUCULAR:LÍNGUA PORTUGUESA/HISTÓRIA
OBJETIVO:

• RESGATAR A IMPORTANCIA DO FOLCLORE;
• TRABALHAR O SOM DA LETRA F;
• USO DA LETRA MAIÚSCULA
  

DESENVOLVIMENTO: NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA OS ALUNOS PESQUISARAM NA INTERNET ALGUMAS LENDAS,COM O AUXÍLIO DA PROFESSORA DO LABORATÓRIO, ONDE FORAM LIDAS PELOS PRÓPRIOS ALUNOS E APÓS, REALIZARAM AS SEGUINTES ATIVIDADES.




















PROFESSORA:

EJA - setembro-Trabalhando Ética e Cidadania

professora: Claudia Marcias

fases:VII E IX

desenvolvimento:no laboratório de informática os alunos assistiram ao vídeo:EU SÓ PEÇO A DEUS, onde a professora da turma trabalhou questões sociais e após o vídeo, os alunos digitaram no editor de texto, algumas problemáticas sociais demonstradas no vídeo assistido

Problemáticas sociais

1:traição

2:violência

3:sofrimento

4:dor

5:queimada

6: caça predatória

7:criminalidade

8:crianças abandonadas

9:solidão

10:prostituição

11:extermínio

12:morte

13:fome

14: favelização

EJA - Atividade realizada em setembro

professora:Claudia Marcias

Ética e Cidadania

VII Fase

desenvolvimento: os alunos assistiram ao vídeo África a canção dos homens, e debateram com a professora sobre os contrastes deste Continente e, após, digitaram sobre o assunto no editor de texto.

CONTRASTES DO CONTINENTE AFRICANO

• Imenso continente com 54 países,

• Clima tropical,

• Diversidades de espécies vegetais e animais,

• Continentes banhados por mares e oceano,

• Existência de desertos e seca,

• Patrimônio cultural com pirâmides esfinge,

• Reinos com cultura e etnias diferentes,

• Uso de roupas coloridas e enfeites,

• Miséria fome e AIDS,

• Riqueza artística,

• Grande mortalidade,

• Vivem sem dignidade e sem cidadania.

4ª SEMANA DE AGOSTO EJA Ética e Cidadania

COMPONENTE CURRICULAR: ÉTICA E CIDADANIA

PROFESSORA:CLÁUDIA MARCIAS

DESENVOLVIMENTO: NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, A PROFESSORA DA TURMA APRESENTOU O TEXTO EM ESTUDO AOS ALUNOS, ONDE FIZERAM A LEITURA E COMPREENSÃO DO TEXTO. APÓS, OS ALUNOS SELECIONARAM E REALÇARAM NO PRÓPRIO TEXTO AS CONTRIBUIÇÕES DE CADA IMPERIO E TAMBÉM DIGITARAM AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES SOLICITADAS PELA PROFESSORA.

REINO AFRICANO

Como já sabemos, por causa do racismo e da escravidão, muito da cultura africana e afro-brasileira foi subalternizado, excluído da nossa memória individual e coletiva.

A maioria dos africanos que vieram para o Brasil durante a colonização foram provenientes da Guiné Angola e do Congo.Eles integravam dois grandes grupos separados por diferenças lingüísticas e culturais: Sudaneses e Bantos.

Os sudaneses dividiam-se em diversas etinias como:hauçás, iorubás, nagôs, e muitos eram mulçumanos, alfabetizados e vindos do golfo da guiné e concentraram-se principalmente na Bahia.

Os bantos dividiam-se em grupos étnicos como:congos,benguelas,angolas,cabindas e se espalharam por Pernambuco,Maranhão e sudeste da colônia.

Império de Gana

Entre os séculos IV e XI, era conhecido como o Império do Ouro. Seu povo dominava técnicas de mineração e usava instrumentos como a bateia, importante para o avanço do ciclo do ouro no Brasil. O clima úmido da região favorecia o desenvolvimento da agricultura e da pecuária.

Império de Mali

Expandiu-se por volta do século XII. As cidades de Tumbuctu, Gao e Djene eram importantes centros universitários e culturais. O povo Dogon, que habitava a região, registrou em monumentos as luas de Júpiter, os anéis de Saturno e a estrutura espiral da Via-Láctea, observações feitas a partir do século XVII, na Europa.

Império de Songai

Nos séculos XIV e XV, se sobrepôs ao Império de Mali. Técnicas de plantio e de irrigação por canais foram aperfeiçoadas e vieram para o Brasil juntamente com os negros escravizados. Esses saberes favoreceram a expansão da agricultura, principalmente durante os ciclos da cultura de cana-de-açúcar e do café.

Civilização Iorubá

Desenvolveu-se a partir do século XI. Os povos dominavam técnicas de olaria, tecelagem, serralheria e metalurgia do bronze, utilizando a técnica da cera perdida (molde de argila que serve de receptáculo para o metal incandescente). A capital, Oyo Benin, era dividida em quarteirões especializados (curtume, fundição etc.).

Reino do Congo

Já no final do século XVI, os habitantes dessa região eram especialistas em forjar ferro e cobre para produção de ferramentas. Introduziram na nossa lavoura a enxada, uma espécie de arado e diversos tipos de machados, que serviam tanto para cortar madeira como para uso em guerras.

1. Identifique os impérios e reinos de onde vieram os negros que foram escravizados no Brasil e as tecnologias que trouxeram,UTILIZANDO O RECURSO REALÇAR:

1. Procure no mapa para onde se dirigiram os Sudaneses e Bantos vindos da África ao chegarem ao Brasil.

UMA VIDA, UMA DIREÇÃO

Outro dia estive pensando, nesta disputa que está se formando em torno de algo que ainda é muito incerto: ELEIÇÃO PARA DIRETOR.

Muitos interesses, muitos olhares em volta do cargo...
Mas o que percebo também é que poucos têm condições de vestir a camisa de GESTOR.

Já ouvi dizer que só podemos vestir a camisa de uma empresa, quando nos dão a camisa, mas conheço uma pessoa que nunca esperou alguém lhe dar a camisa para vesti-la, ao contrário, ela mesma fez a sua e a vestiu há cerca de 40 anos.

Quando era criança e estudava nesta escola, via esta pessoa todos os dias recebendo os alunos no portão. A acolhida era fantástica: cantávamos o Hino Nacional, fazíamos oração em fila e caminhávamos até nossa sala. A Escola era diferente...

O tempo foi passando, e esta pessoa foi vendo as mudanças e tentando acompanhá-las.
Casou-se com seu Custódio, mas não o Custódio homem... Casou-se com a escola CUSTÓDIO GENEROSO VIEIRA e com ela já fez bodas de prata.

Preferiu não ser mãe de um, mas de muitos... e neste tempo em que cuida do CUSTÓDIO, já gerou centenas e milhares de filhos no coração.

Encontrar um GESTOR assim, não é fácil... Lembro-me de uma ocasião que durante as férias de janeiro, lá estava nossa diretora varrendo a calçada da escola. Nunca vi um amor tão grande assim...

Talvez, você esteja pensando: mas em plena era do conhecimento, de que vale essa visão romântica da educação? Eu lhe respondo com outra pergunta: "De que vale tanto conhecimento, sem amor?

É impossível conceber uma ideia em Educação sem conhecimento, sem pesquisa, mas também é impossível, pensar em Educação sem sentimentos, sem emoção.

Muitos estão disputando apenas um salário melhor, outros buscam fuga de sala de aula, outros buscam poder para mandar...

EU, PARTICULARMENTE, QUE JÁ FUI ALUNA E HOJE SOU PROFESSORA DO "SEU CUSTÓDIO", QUERO VIVER PARA VER, O QUE SERÁ DESTA ESCOLA SEM ELA...
SUELI SIQUEIRA.


Por Lílian da Silva Rocha Matins