AQUI ESTUDAM E TRABALHAM PESSOAS FELIZES

quarta-feira, 31 de agosto de 2011

4ª SEMANA DE AGOSTO EJA Ética e Cidadania

COMPONENTE CURRICULAR: ÉTICA E CIDADANIA

PROFESSORA:CLÁUDIA MARCIAS

DESENVOLVIMENTO: NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, A PROFESSORA DA TURMA APRESENTOU O TEXTO EM ESTUDO AOS ALUNOS, ONDE FIZERAM A LEITURA E COMPREENSÃO DO TEXTO. APÓS, OS ALUNOS SELECIONARAM E REALÇARAM NO PRÓPRIO TEXTO AS CONTRIBUIÇÕES DE CADA IMPERIO E TAMBÉM DIGITARAM AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES SOLICITADAS PELA PROFESSORA.

REINO AFRICANO

Como já sabemos, por causa do racismo e da escravidão, muito da cultura africana e afro-brasileira foi subalternizado, excluído da nossa memória individual e coletiva.

A maioria dos africanos que vieram para o Brasil durante a colonização foram provenientes da Guiné Angola e do Congo.Eles integravam dois grandes grupos separados por diferenças lingüísticas e culturais: Sudaneses e Bantos.

Os sudaneses dividiam-se em diversas etinias como:hauçás, iorubás, nagôs, e muitos eram mulçumanos, alfabetizados e vindos do golfo da guiné e concentraram-se principalmente na Bahia.

Os bantos dividiam-se em grupos étnicos como:congos,benguelas,angolas,cabindas e se espalharam por Pernambuco,Maranhão e sudeste da colônia.

Império de Gana

Entre os séculos IV e XI, era conhecido como o Império do Ouro. Seu povo dominava técnicas de mineração e usava instrumentos como a bateia, importante para o avanço do ciclo do ouro no Brasil. O clima úmido da região favorecia o desenvolvimento da agricultura e da pecuária.

Império de Mali

Expandiu-se por volta do século XII. As cidades de Tumbuctu, Gao e Djene eram importantes centros universitários e culturais. O povo Dogon, que habitava a região, registrou em monumentos as luas de Júpiter, os anéis de Saturno e a estrutura espiral da Via-Láctea, observações feitas a partir do século XVII, na Europa.

Império de Songai

Nos séculos XIV e XV, se sobrepôs ao Império de Mali. Técnicas de plantio e de irrigação por canais foram aperfeiçoadas e vieram para o Brasil juntamente com os negros escravizados. Esses saberes favoreceram a expansão da agricultura, principalmente durante os ciclos da cultura de cana-de-açúcar e do café.


Civilização Iorubá

Desenvolveu-se a partir do século XI. Os povos dominavam técnicas de olaria, tecelagem, serralheria e metalurgia do bronze, utilizando a técnica da cera perdida (molde de argila que serve de receptáculo para o metal incandescente). A capital, Oyo Benin, era dividida em quarteirões especializados (curtume, fundição etc.).


Reino do Congo

Já no final do século XVI, os habitantes dessa região eram especialistas em forjar ferro e cobre para produção de ferramentas. Introduziram na nossa lavoura a enxada, uma espécie de arado e diversos tipos de machados, que serviam tanto para cortar madeira como para uso em guerras.


  1. Identifique os impérios e reinos de onde vieram os negros que foram escravizados no Brasil e as tecnologias que trouxeram,UTILIZANDO O RECURSO REALÇAR:

  1. Procure no mapa para onde se dirigiram os Sudaneses e Bantos vindos da África ao chegarem ao Brasil.


sexta-feira, 26 de agosto de 2011

UMA VIDA, UMA DIREÇÃO




Outro dia estive pensando, nesta disputa que está se formando em torno de algo que ainda é muito incerto: ELEIÇÃO PARA DIRETOR.

Muitos interesses, muitos olhares em volta do cargo...
Mas o que percebo também é que poucos têm condições de vestir a camisa de GESTOR.

Já ouvi dizer que só podemos vestir a camisa de uma empresa, quando nos dão a camisa, mas conheço uma pessoa que nunca esperou alguém lhe dar a camisa para vesti-la, ao contrário, ela mesma fez a sua e a vestiu há cerca de 40 anos.

Quando era criança e estudava nesta escola, via esta pessoa todos os dias recebendo os alunos no portão. A acolhida era fantástica: cantávamos o Hino Nacional, fazíamos oração em fila e caminhávamos até nossa sala. A Escola era diferente...

O tempo foi passando, e esta pessoa foi vendo as mudanças e tentando acompanhá-las.
Casou-se com seu Custódio, mas não o Custódio homem... Casou-se com a escola CUSTÓDIO GENEROSO VIEIRA e com ela já fez bodas de prata.

Preferiu não ser mãe de um, mas de muitos... e neste tempo em que cuida do CUSTÓDIO, já gerou centenas e milhares de filhos no coração.

Encontrar um GESTOR assim, não é fácil... Lembro-me de uma ocasião que durante as férias de janeiro, lá estava nossa diretora varrendo a calçada da escola. Nunca vi um amor tão grande assim...

Talvez, você esteja pensando: mas em plena era do conhecimento, de que vale essa visão romântica da educação? Eu lhe respondo com outra pergunta: "De que vale tanto conhecimento, sem amor?

É impossível conceber uma ideia em Educação sem conhecimento, sem pesquisa, mas também é impossível, pensar em Educação sem sentimentos, sem emoção.

Muitos estão disputando apenas um salário melhor, outros buscam fuga de sala de aula, outros buscam poder para mandar...

EU, PARTICULARMENTE, QUE JÁ FUI ALUNA E HOJE SOU PROFESSORA DO "SEU CUSTÓDIO", QUERO VIVER PARA VER, O QUE SERÁ DESTA ESCOLA SEM ELA...
SUELI SIQUEIRA
.


Por Lílian da Silva Rocha Matins

segunda-feira, 22 de agosto de 2011

CLASSIFICAÇÃO QUANTO AO NÚMERO DE SILABAS - 3ª SEMANA DE AGOSTO - Lílian Martins





Conteúdo: Classificação quanto ao nº de sílabas e Dígrafo

Ano de Escolaridade: 3º ano

Professoras: Gabriela e Valéria (301,302 e 303)

Objetivos:
  • Separar corretamente as palavras em sílabas;
  • Contar e classificar as palavras pelo nº de sílabas;
  • Identificar os dígrafos nas palavras;
  • Escrever palavras com os dígrafos pedidos.
Desenvolvimento:

Achei importante falar sobre a separação de sílabas nos finais de linha no caderno. Os alunos separam corretamente as sílabas em atividades como as que preparei, mas na hora de utilizar este conhecimento em produções de texto ou cópias do quadro, não sabem fazê-lo. Mostrei no quadro branco que a importância de aprender a separar as sílabas é justamente para separá-las em finais de linha e para classificá-las corretamente.




sexta-feira, 19 de agosto de 2011

Produção de Texto - 2ª SEMANA DE AGOSTO - Atividades de Lílian Martins










Conteúdo: Produção de Texto



Ano de Escolaridade: 4º ano


Professoras: Marta, Cláudia Aguiar e Lúcia Helena


Objetivos:




  • Escrever um pequeno texto com coerência e coesão.


  • Perceber a importância da sequência lógica dos fatos para compreensão do leitor.


Desenvolvimento:



Os professores pedem com frequência que os alunos produzam textos no laboratório de informática. De fato, aqui não há resistência para fazer as correções, devido a facilidade que o teclado oferece para apagar e reescrever corretamente.



Pensando nisto, preparei esta atividade na qual eles deveriam analisar as cenas em sua sequência e escrever um texto. Auxiliei os alunos na percepção de detalhes da cena, como expressão dos personagens e os sentimentos que poderiam estar atrelados à situação.


quarta-feira, 17 de agosto de 2011

AGOSTO A.D. PROF CLÁUDIA IX FASE



AGOSTO: ATIVIDADE DA A.D.ÉTICA E CIDADANIA PROF.CLÁUDIA

CONTRASTES DO CONTINENTE AFRICANO

  • Imenso continente com 54 países

  • Clima tropical

  • Diversidades de especies vegetais e animais

  • Continentes banhados por mares e oceano

  • Existência de desertos, e seca

  • Patrimônio cultural com pirâmides esfinge

  • Reinos com cultura e etnias diferentes

  • Uso de roupas coloridas e enfeites

  • Miséria fome e AIDS

  • Riqueza artística

  • Grande mortalidade

  • Vivem sem dignidade e sem cidadania

aluno thiago
IX fase